Where is everybody? Remy Charlip 1957

Where is Everybody? di Remy Charlip. Young Scott, 1957. Questa qui sopra è una ristampa scolastica del 1969. Trovata su Stopping off place.


L’anticamera del libro: le sguardie

Let’s Find Out About Color, Ann Campbell, 1975

Sguardie o risguardi: le pagine che all’inizio e alla fine del libro separano il blocco delle pagine dalla copertina e nello stesso tempo lo tengono legato ad essa. Marmorizzate, decorate, illustrate, a tinta unita di colore o bianche. Eccezionalmente ospitano la ‘pagina dei titoli’, per necessit√† economiche o per esigenze narrative.
Possono essere immaginate come la stanza d’ingresso del libro, dove il lettore indugia e gi√† assapora lo stile della casa dove passer√† qualche ora, un giorno o una vita.
Molte volte, l’ultima sguardia contiene un dettaglio nuovo rispetto alla prima: qualcosa √® avvenuto. La storia. Dopo averla attraversata, niente √® pi√Ļ come prima.


Einar Nerman for Fairy Tales from the North, circa 1946 (via 50 watts)


Story of Insects, Giappone 1928


The Wild and Woolly Animal Book, Nita Jonas e Dale Maxey, 1961

The Indoor Noisy Book, di Margaret Wise Brow, 1942

Sparkle and Spin, Ann e Paul Rand, 1957

A Day of Winter, Betty Miles e Remy Charlip, 1961


 Seymour Chwast, Sleepy Ida and Other Nonsense Poems, Steven Kroll, 1977


The Noah’s Ark Book, Margaret Lavington e FISH, 1910

Billy bunny’s fortune, illustrato da Maginel Wright Enrif√¨ght (figlia dell’omonimo architetto), 1919

The Ladder of Rickety Rungs, Janet Laura Scott, 1920


La carta preferita dai grandi illustratori

Javier Zabala

Ho chiesto ad alcuni colleghi su quali tipi di carta preferiscono disegnare (risposte in ordine di arrivo):

LORENZO MATTOTTI
Io disegno sempre su carta Fabriano 4 o 6 o 100/100 cotone ruvida. √ą bianca forte e tiene benissimo la matita e i pastelli.
Senza Fabriano non avrei gli stessi risultati. Per china nera e acrilici la 100/100 cotone è luminosissima.
Spesso per gli inchiostri lavoro con carta nepalese grezza fatta a mano.

VALERIO VIDALI
Anni fa mi affezionai alla rosaspina che è una carta da incisione piuttosto economica.

BEATRICE ALEMAGNA
Io uso spesso o la Arches da acquarello o una carta da imballaggio riciclata di cui non conosco il nome, n√© la ditta.. non riesco mai a ritrovarla…, sono una frana e sono sempre, perennemente alla ricerca della carta ideale.

JAVIER ZABALA
Papeles donde no se pueda borrar, papeles de grabado como Fabriano o s√ļper alfa (en este se borra mejor)
Para acuarela sin duda Arches 300 gr. También Fabriano.
Un papel muy todo terreno que usaba mucho y ahora nada es el Schoeller, pero ahora no es muy bueno desde que s√≥lo fabrican un tipo…

Uso muchos tipos y mucho cuaderno de bocetos con papeles muy diferentes. Los cuadernos Fabriano son espectaculares y los cuadernos con papel¬†Hahnem√ľhle tambi√©n‚Ķ

(Carta sulla quale non si pu√≤ cancellare, carta da incisione come Fabriano o ‘s√ļper alfa’ (su quest’ultima si cancella meglio).
Per acquarello, senza dubbio Arches 300 gr. Ma anche Fabriano.
Una carta molto adattabile che usavo molto ma ora non pi√Ļ √® la Scoeller: da quando ne fabbricano solo un tipo √® meno buona.
Ne uso tanti tipi, su tanti quaderni di schizzi diversi. Gli album Fabriano sono spettacolari e anche gli album con carta Hahnem√ľhle ).

PABLO AULADELL
Yo suelo utilizar Arches para el acr√≠lico y Hahnem√ľhle para el l√°piz. Cuando hago c√≥mic, antes utilizaba Caballo 109, pero ya no lo fabrican con la misma calidad, as√≠ que ahora utilizo un Schoeller.

(Normalmente uso Arches per acrilico e Hahnem√ľhle per la matita. Quando disegno fumetti, prima usavo Caballo 109, per√≤ ora non la fabbricano con la stessa qualit√†, cos√¨ sono passato alla Schoeller).

MAURIZIO QUARELLO
Allora, la carta, da parecchi anni ormai uso esclusivamente la Canson Aquerelle per tutte le tecniche: acrilico, olio e tecniche miste. Praticamente non imbarca mai e la superficie vellutata lascia scorrere bene il pennello o la matita e, soprattutto, non si vede la trama in stampa. Ho provato anche la carta corrispettiva Arches ma la trovo un po’ pi√Ļ rigida e meno piacevole al tocco.

MIGUEL TANCO
Ho usato per qualche anno Winsor&Newton Smooth Surface 220 gr., mi piace la sua superficie liscia, l’illustrazione originale veniva bene ma avevo problemi perch√© ha un colore bianco-crema e dovevo lavorare molto sul computer per far diventare bianco lo sfondo. Perci√≤ adesso¬†uso Fabriano Artistico Extra White.

CRISTINA SITJA RUBIO
Para mis ilustraciones de libros infantiles utilizo la parte de atr√°s del papel de acuarela Canson de Boesner de 300gr. ya que es super lisa.
Para grabados uso el papel Zerkall de 250gr.
Ahora trato de utilizar cualquier papel que tenga por mi casa o estudio, pero siempre utilizo el lado liso del papel, sin textura.

(Per i miei libri per bambini uso la parte posteriore della carta da acquarello Canson de Boesner da 300 gr, perché è super liscia.
Per incisione uso la carta Zerkall da 250 gr. In generale, cerco di usare qualsiasi carta che ho in casa o in studio, ma usandola dal lato liscio, quello senza testura).

Cristina Sitja Rubio

CLAUDIA PALMARUCCI
Io utilizzo per quasi tutte le tecniche la carta Arches satinata 300 gr.
√ą specifica per acquerello ma la uso anche con i colori ad olio e con le matite, con buoni risultati.
Di recente la Arches ha iniziato a produrre anche una carta specifica per colori ad olio, devo però ancora provarla.

SIMONE REA
A me piace sperimentare ma da qualche anno lavoro con una carta che si chiama Quadrex prodotta da Fedrigoni, la grammatura dovrebbe essere di 450.
√ą molto liscia, poco assorbente abbastanza resistente.
La uso principalmente con gli acrilici ma mi sono trovato bene anche utilizzando i pastelli. (Infatti l’uomo dei palloncini l’ho disegnato proprio sulla Quadrex).
Altro supporto sul quale lavoro è il cartonlegno, a primo impatto sembra un cartoncino impossibile da utilizzare ma è proprio grazie a queste sue caratteristiche (si distrugge appena provi a cancellare o si segna e si strappa se spingi troppo con una matita troppo dura) che ti permette di modificare il disegno in qualsiasi momento.

MAJA CELIJA
Amavo molto la carta (cartoncino) Schoellers HAMMER 6R, resistente, liscia, assorbente quanto basta per lavorare con gli acrilici, bianca ma non troppo, elegante, una vera signora.
Poi non si trovava pi√Ļ facilmente, era addirittura fuori produzione…
L’ho sostituita con la Fabriano F5 ¬†liscia ¬†50% cottone. Assorbe di pi√Ļ, √® meno resistente ma mi piace lo stesso.

PIA VALENTINIS
Attualmente uso carta di qualunque tipo, purché sia almeno di 200gr e non troppo liscia (se è liscia).
Davvero: purché ce ne sia abbastanza per finire il libro (se sto facendo un libro).
Non ho voglia di uscire. Se trovo in casa, meglio. Del resto, in questo periodo, lavoro sempre in bianco e nero con la penna.
Ho scoperto che disegno con gusto sulla Moleskine (quella che prendo io ha fogli leggeri), non è questione di carta ma di riservatezza.

Pia Valentinis

PHILIP GIORDANO
io uso carta da stampante per le parti in matita che ¬†poi scansiono¬†e utilizzo nel¬†compositing digitale.¬†Usavo Schoellers per i lavori in acrilico ma credo che¬†la ditta sia fallita o inglobata da un altra. Non si trova pi√Ļ.

SERGIO RUZZIER
Io uso sempre la carta per acquarello Arches ruvida (grain torchon), quella da 300 grammi. Mi va benissimo sia per il pennino con la china sia coi pennelli con gli acquarelli.

Io uso molto spesso il blocco di Aquarelle Arches Satin√® 300g¬† e vabene per qualsiasi tecnica, ma per esempio, per l’ultimo libro che uscir√† ad ottobre, ho usato Fedrigoni Splendorgel avorio 275 gr. in cui il Pantone si estende molto bene e il colore resta brillante a differenza dell’Arches che lo asorbe moltissimo (√® la carta delle Molaskine)

ciao, a presto

buon lavoro

Grazie a tutti!

Forse vi possono interessare i post
I MIGLIORI TIPI DI CARTA:
PARTE 1: LA FEDERZEICHENBLOCK (HAHNEM√úHLE)
PARTE¬† 2: AQUARELLE ARCHES SATIN√Č (CANSON-ARCHES)


SERPA, 1¬į concorso internazionale per albo illustrato, Planeta Tangerina

Con l’obiettivo di sviluppare la qualit√† letteraria e artistica degli albi illustrati e di stimolare la creazione di nuovi progetti editoriali, la¬†C√Ęmara Municipal de Serpa¬†, in collaborazione con la casa editrice Planeta Tangerina, promuove la prima edizione del Premio internazionale di Serpa per l’albo illustrato, che avr√† cadenza biennale.

Cosa: Maquette del progetto in forma di bozza, con il testo impaginato e almeno 3 doppie pagine con illustrazioni definitive.
Scadenza
: 30 settembre 2015
Premio: 4.000 euro + la pubblicazione dell’opera da parte della casa editrice Planeta Tangerina
I risultati del concorso saranno annunciati il 30 ottobre 2015 sul sito degli enti organizzatori.
Per ulteriori informazioni: albumilustrado@cm-serpa.pt

QUI il bando in portoghese e inglese.

Traduzione del bando

1. Ambito del concorso
Al premio possono partecipare progetti di albi illustrati che presentino un concetto e una narrativa originale. Per albi illustrati si intendono lavori con immagini e testo o con sole immagini. NON saranno ammesse proposte di solo testo.
2. Destinatari

Possono partecipare autori adulti (maggiori di 18 anni), di tutte le nazionalità, che abbiano già pubblicato o no, ad esclusione dei membri degli enti organizzatori. I progetti possono essere realizzati da singoli o da gruppi. Ogni partecipante può concorrere con una sola opera.
3. Caratteristiche dei progetti

Dimensione, tecnica e formato sono liberi. L’importante √® che i progetti presentati non superino le 32 pagine (compresi i risguardi). Le opere presentate devono essere inedite e non partecipare contemporaneamente ad altri concorsi.¬†I progetti devono essere presentati in portoghese, inglese o spagnolo.
4. Cosa inviare

I partecipanti devono presentare:
– una maquette-bozza completa del progetto. Questa maquette dovr√† includere tutto il testo impaginato e ¬† ¬† ¬† almeno tre doppie pagine con le illustrazioni definitive. ¬†Nella maquette dev’essere compresa anche una proposta di copertina.
– tre copie del testo ( stampate su fogli A4).
– le tre illustrazioni definitive (originali o stampe digitali ad alta risoluzione).
5. Modalità di invio

Gli elementi da inviare al concorso ( maquette, illustrazioni e testo) dovranno essere firmati sul retro con uno pseudonimo scelto dal partecipante.
In una busta a parte, dovranno essere inseriti i dati personali del/dei concorrente/i ( nome, cognome, indirizzo, telefono e email), insieme ad una copia del documento d’identit√† del/dei concorrenti. Sull’esterno della busta deve essere scritto solo lo pseudonimo scelto. Al fine di evitare problemi di spedizione si raccomanda di scrivere sull’esterno dell’imballaggio ILLUSTRAZIONI SENZA VALORE COMMERCIALE.
I progetti possono essere consegnati a mano o inviati con corriere a:
Camera Municipal de Serpa
PR√ČMIO INTERNACIONAL DE SERPA PAR√Ä √ĀLBUM ILUSTRADO
Pra√ßa de Rep√ļblica
7830-389 SERPA

6. Calendario del concorso
Gli elaborati dovranno essere inviati entro il 30 settembre 2015. Non saranno accettati elaborati con timbro postale posteriore a tale data. La decisione della giuria sarà resa nota il 30 ottobre 2015 sui siti degli enti organizzatori.
7. Composizione della giuria

La giuria sar√† composta da un componente della Camera Municipale di Serpa, da un componente della casa editrice Planeta Tangerina e da una personalit√† di riconosciuta esperienza nel settore dell’editoria illustrata per l’infanzia, designata da Planeta Tangerina. La decisione della giuria √® insindacabile.
8. Premio

Sar√† attribuito un unico premio del valore di 4.000 euro. Di questi 4.000 euro, 1.500 euro sono da considerarsi come anticipo dei diritti di autore relativi alla pubblicazione della prima edizione dell’opera in Portogallo a cura di Planeta Tangerina, che stipuler√† un regolare contratto di edizione con l’/gli autore/i premiato/i.
Il premio comprende la pubblicazione del libro in portoghese  da parte dello stesso editore, e la sua vendita e traduzione in altre lingue e paesi. Eventuali successive edizioni (in portoghese e in altre lingue)  saranno regolate dal contratto di cui sopra e con le rispettive condizioni di pagamento.
Potrebbero essere assegnate delle menzioni speciali senza premio in denaro. La giuria si riserva il diritto di non assegnare il premio per ragioni di qualità.

9. Consegna del premio

Il premio sar√† corrisposto alla consegna dell’opera ai fini della pubblicazione. L’opera sar√† soggetta a regolare contratto tra autore/i e casa editrice. ¬†Per un anno, l’editore Planeta Tangerina avr√† priorit√† nella eventuale pubblicazione di menzioni speciali.
10. Obblighi del vincitore

Il/i vincitore/i si impegna/no a terminare l’opera ai fini della pubblicazione entro il mese di marzo 2016.¬†Il/i vincitore/i si impegna/no inoltre a lavorare in stretta collaborazione con l’editore Planeta Tangerina, per la creazione dell’opera definitiva.
11. Consegna degli originali

L’/Gli autore/i possono chiedere la restituzione delle opere originali non selezionate, assumendosi le relative spese di spedizione. La richiesta deve essere inviata via email a :¬†albumilustrado@cm-serpa.pt, entro la fine del mese di novembre 2015. A coloro che sono interessati verr√† comunicato sempre via email il costo della spedizione e il NIB del conto sul quale la somma deve essere versata. Le opere che non saranno richieste entro tale scadenza verranno distrutte.

I partecipanti autorizzano la riproduzione delle loro opere a scopo pubblicitario del concorso.
12. Questioni mancanti

Tutto ci√≤ che non √® specificato nel regolamento sar√† deciso dalla giuria e dall’organizzazione del premio. La partecipazione al concorso implica la completa accettazione di questo regolamento.

Contatti
Email: albumilustrado@cm-serpa.pt

Enti organizzatori del concorso
C√Ęmara Municipal de Serpa

Editora Planeta Tangerina

Traduzione e post a cura di Gioia Marchegiani


“Esattamente come gli atomi”, l’alfabeto √® un sistema complesso

“Un’utile invenzione per preservare la memoria del tempo passato e garantire l’unione di un’umanit√† dispersa in tante e distanti regioni della Terra; invenzione irta di difficolt√†, poich√© nata da un’attenta osservazione dei diversissimi movimenti di Lingua, Palato, Labbra e altri organi del Discorso, cui dovevano corrispondere altrettante differenze di caratteri cos√¨ da poterli ricordare”.
Thomas Hobbes


“Esattamente come gli atomi”, l’alfabeto √® un sistema complesso
di
Anna Martinucci

Dei primi anni di vita ricordo moltissimi dettagli, che qui non interesserebbero a nessuno, ma uno, in particolare, mi sembra significativo. La mia maniacale attrazione per la scrittura e la forma delle lettere inizi√≤ tra i due e i tre anni, quando mio fratello, che al tempo ne aveva dieci, mi permise di sfogliare il suo ABC di Richard Scarry; e si intensific√≤ l’anno successivo, quando mi ritrovai catapultata in un asilo di suore-generali dove l’unico aspetto positivo fu di imparare a leggere e a scrivere seguendo (anche, tra tanti brutti libri) l’ABC di Babar¬†(sulle tecniche di insegnamento sospendo il ricordo perch√© potrei immobilizzare l’intera √©quipe del telefono azzurro).

Quello degli abbecedari, degli alfabetieri e dei sillabari, quali strumenti per l’insegnamento della scrittura e della lettura, √® argomento, per propria natura, strettamente connesso allo studio dell’alfabeto che, a dispetto di quello che fa credere, √® complessissimo: sulla questione si sono arrovellati scrittori, filosofi, linguisti e semiologi, alcuni con tesi brillanti.

Ne¬†La tirannia dell’alfabeto,¬†Roy Harris¬†scrive:

“Sfuggire alla tirannia dell’alfabeto non √® mai facile per chiunque sia stato educato sin dall’infanzia in scuole europee, poich√© il sapere tradizionale sull’alfabeto √® parte integrante della loro pratica pedagogica elementare. Quest’ultima infatti si basa sull’insegnamento dell’alfabeto in una delle sue molteplici versioni europee ed √® cambiata pochissimo nel tempo, tanto da esser rimasta sostanzialmente immutata dai tempi di Hobbes: si pu√≤ dire anzi che a molti di noi l”ABC’ √® stato insegnato con metodi non troppo dissimili da quelli descritti nel primo secolo a.C. da Quintiliano”.

Harris ha ragione, la morsa esercitata dall’alfabeto sul pensiero occidentale √® fortissima: quando si parla di tipo di scrittura si fa riferimento unicamente a quella che fin dall’antichit√† greco-romana ha costituito la base dell’educazione europea, vale a dire la scrittura alfabetica.

“A me non piace neppure il sistema, che parecchi usano, di fare imparare ai bambini nomi e posizione delle lettere alfabetiche prima delle loro figure. Ci√≤ √® di ostacolo all’apprendimento, in quanto essi non fanno caso al disegno delle lettere, nel momento in cui ricordano quanto prima hanno mnemonicamente appreso. Questo √® il motivo per cui i maestri, anche quando credono di avere bene messo in mente ai ragazzi le lettere dell’alfabeto al modo in cui si suole scriverle per la prima volta, le presentano in ordine contrario a quello consueto e volutamente le confondono, finch√© i ragazzi loro affidati sappiano distinguerle nella forma [facie], non dall’ordine. Cos√¨ essi impareranno nel modo migliore figure [habitus] e nomi [nomina] delle lettere, precisamente come imparano quelli delle persone. Ci√≤ che √® di ostacolo alla conoscenza delle lettere non lo √®, invece, per le sillabe. Non escludo poi – ci√≤ che √® stato inventato per eccitare a mo’ di gioco l’interesse della puerizia ad apprendere – l’uso di letterine d’avorio e di qualsiasi altro oggetto, piacevole per quell’et√†, che i bambini possono gradevolmente e utilmente toccare, vedere e nominare”.

Quintiliano, Institutio oratoria, libro I, I, 24-6

Senza alcuna pretesa di completezza, per evidenti ragioni di spazio – ma anche di scarsit√† di materiale documentario -, quella che segue √® una raccolta degli abbecedari e dei sillabari pi√Ļ interessanti trovati in rete, nella banca dati di Indire, acronimo di ‘Istituto Nazionale di Documentazione, Innovazione e Ricerca Educativa’, nell’archivio Gallica della BNF e su archive.org.

Gli “hornbooks“, i primissimi abbecedari diffusi in Europa durante il medioevo, si presentavano come tavole di legno con un foglio di pergamena o carta fermata da una sottile cornice di corno (la maggior parte di bue), da cui prendono il nome. Sul foglio erano riportate le lettere dell’alfabeto (in un primo tempo disposte a forma di croce latina, con la A in alto e la Z in basso), le vocali, la combinazione di vocali e consonanti, i numeri romani all’1 al 9, la benedizione e la preghiera al Lord. Quando, in seguito, le lettere furono trascritte una accanto all’altra su poche righe, l’alfabeto veniva introdotto da una croce per ricordare che “Il timore verso il Signore √® l’inizio della saggezza”¬†(“The fear of the Lord is the beginning of wisdom”). √ą questa la ragione per la quale gli hornbooks erano anche chiamati “Christ’s cross row” o “crisscross row”.

Il poco spazio a disposizione non permetteva di inserire illustrazioni. Il retro, tuttavia, si prestava bene per accogliere incisioni: le pi√Ļ diffuse raffiguravano San Giorgio e il drago, una nave tra le onde o figure immaginarie, come le sirene.

George Rice, The ABC Hornbook in America, American Folk Toys, Games & Crafts, Nashville 2000

Se prima che si diffondesse la stampa era difficile trovare le lettere accompagnate da immagini che ne facilitassero la memorizzazione, dalla met√† del Cinquecento fanno la loro comparsa gli alfabeti figurati, come l’Alfabeto mnemotecnico¬†di Russelius¬†nel quale ogni lettera √® uno strumento associato alla forma (A=compasso, G=falce, X=forbici) o le pagine dedicate all’alfabeto (in latino e in tedesco)¬†dell’Orbis Pictus di John Amos Comenius, dove le lettere corrispondono ai versi degli animali (la A √® un corvo perch√© fa √†-√†; la D “Upupa, dicit” du-du; la L “Lupus, √ļlulat” lu-ulu…)

John Amos Comenius, Orbis Pictus, 1657 (rimando all’articolo di Gianfranco Staccioli, consultabile qui)

Il primo libro destinato ai bambini delle colonie inglesi, in seguito diffuso anche negli Stati Uniti, √® il “The New England Primer”, stampato a Boston nel 1690 da Benjamin Harris e considerato il primo abbecedario moderno. Il Primer¬†serviva s√¨ a insegnare ai bambini a leggere, ma nello stesso tempo – grazie alla lettura – aveva l’obiettivo di infondere loro religione e precetti morali.



The New England Primer, Whiting, Backus & Whiting, 1805. (Potete sfogliarlo¬†qui. Per chi fosse interessato, l’Universit√† di Pittsburgh ha reso accessibile online oltre 140 libri scolastici del XIX secolo: li trovate¬†qui)

Una buona parte delle risorse digitalizzate e di libera consultazione risale all’Ottocento, quando molti degli alfabetieri e dei sillabari iniziano a trasformarsi in tavole a colori e spesso trovano spazio nei libri per bambini.

Abécédaire des petit enfants dédié aux mères de famille, Julien frères éditeurs, Ginevra 1870 ca. (consultabile qui)

Les animaux domestiques: alphabet du premier √Ęge, 1874

L’apprendimento scolastico dell’alfabeto era spesso collettivo: il maestro indicava le lettere con la bacchetta perch√© gli alunni potessero ripetere ad alta voce e, per limitare gli errori di pronuncia, tenendo la bocca aperta.

Pi√Ļ o meno cos√¨:

A. Mazzoni e B. Vettori, Sillabario e piccole letture, Edizioni R. Sandro, Milano 1926

Carlo Collodi, Le avventure di Pinocchio, Marzocco, Firenze 1940. Le illustrazioni sono di Attilio Mussino.

Va da s√© che anche gli abbecedari, come i libri, riflettono il clima politico e sociale nel quale circolano facendosi spesso strumento di propaganda per instillare l’ossequio nei confronti dei valori dominanti.

Ecco un esempio di quel che intendo:

“H come Hurricane: non ha mai fallito”, la pagina fa parte di un alfabetiere inglese del 1940, quando la RAF (Royal Air Force) britannica utilizzava gli “Hurricane”, primi caccia moderni, poi impiegati nella seconda guerra mondiale.

Un altro esempio √® l’Ab√©c√©deire du¬†Mar√©chal Petain del 1943, dove ogni lettera diventa il pretesto per trasmettere valori e tessere le lodi del Maresciallo di Francia:

Ab√©c√©daire [du¬†Marechal Petain], Bureau de documentario du Chef de L’Etat, 1943. (Lo potete vedere¬†qui)
Tavola tratta dal libro D’Archino, Stabarin, Nel tuo cuore vorrei…: prime letture, classe prima, Paravia, Torino 1946. Le illustrazioni sono di Margherita Gennero.

L’alfabeto, si √® visto, si presta a essere veicolato sotto diverse forme: pu√≤ riguardare in modo specifico la botanica, gli animali, i mestieri, i giochi, l’ambiente in cui si vive, sia esso citt√† o campagna e pu√≤ essere imparato con l’aiuto di storie, poesie e filastrocche, come nel caso di Belle Lettere¬†di Antonio Rubino:

che terminano con un monito:

Vorrei aggiungere una breve nota etimologica, che non √® molto, ma √® gi√† qualcosa per tornare alla complessit√† e al fascino dell’argomento.
Nel greco antico il termine stoik√©ion sta a indicare sia la lettera dell’alfabeto, sia i princ√¨pi (ta ton panton stoik√©ia: “i princ√¨pi elementari di tutte le cose” Platone), sia l’elemento celeste, le¬†stelle, i¬†pianeti. Non √® certo un caso.

La conclusione la lascio a Carlo Sini:

“L’alfabeto non riproduce, piuttosto ‘spiega’ la parola orale, e cos√¨ ne produce l’effetto. Esattamente come gli atomi: la loro rotondit√† ‘spiega’ la sensazione del dolce; la loro sagoma appuntita ‘spiega’ la sensazione dell’aspro”.

Libri citati:

Walter J. Ong, Oralità e scrittura. Le tecnologie della parola, Il Mulino, Bologna 2004;
Carlo Sini, Filosofia e scrittura
, Laterza, Roma-Bari 1994;
Johanna Drucker, Il labirinto alfabetico. Le lettere nella storia del pensiero, Edizioni Sylvestre Bonnard, Milano 2000;
Adrian Frutiger, Segni e simboli. Disegno, progetto e significato, Stampa Alternativa & Graffiti, Roma 1998;
Roy Harris, L’origine della scrittura, Stampa Alternativa & Graffiti, Roma 1998;
Roy Harris, La tirannia dell’alfabeto, Stampa Alternativa & Graffiti, Roma 2003.


Il tempo a passo lento (messaggio)

Carissimi,

fino a lunedì niente post cicciottelli. Lunedì ve ne aspetta uno bellissimo post sulla storia degli alfabeti. Resistete.
Sono stata molto impegnata a riflettere su alcune questioni relative al tempo e al movimento dentro l’album illustrato. Riflessioni che porter√≤ con me oggi in aereo. Direzione Milano, dove mi aspettano ben 82 alunni divisi in 4 corsi “Capire come funziona l’album illustrato“.

SEGUITE IL BLOG SULLA PAGINA FACEBOOK delle FigureDeiLibri! La aggiornerò con le foto scattate ai corsi!

Anna Castagnoli, il tempo e il movimento dentro l’album illustrato, maquette per il corso Capire come funziona l’album illustrato

Pagina 20 su 168« Prima...10...1819202122...304050...Ultima »